“双减”背景下小学数学作业设计存在的问题及对策

通过网络问卷调查发现,“双减”背景下小学数学作业设计存在“意识淡薄、内容零散、表征单一和评价滞后”等现实问题。以“课程视域、研究视角和人文视野”为价值取向,有针对性地提出“遵循作业内容与课程目标的一致,克服设计意识的淡薄性”“优化作业要素与整体布局的结构,矫正设计内容的零散性”“做好作业功能与教育价值的衔接,突破设计表征的单一性”“建构设计反思与质量导向的回路,超越设计评价的滞后性”等应对策略。这样,设计者在认识上“知根底”、行动时“知进退”、反思中“知得失”,有助于学生素养提升。