日记式心理教育对青少年抑郁症患者负性情绪和应对方式的影响

Effect of Diary-based Psychological Education on Negative Emotion and Coping Style of Adolescents with Depression

目的探讨日记式心理教育对青少年抑郁症患者负性情绪及不良应对方式的影响。方法采用便利抽样法,选取2018年4月至2019年8月在淮安市第三人民医院住院治疗的青少年抑郁症患者120例为研究对象。采用计算机生成的随机数字将研究对象分为对照组(n=60)和观察组(n=60),对照组给予药物治疗及常规精神专科护理,观察组在对照组基础上给予日记式心理教育,包括成立干预小组、培训干预人员、优化日记书写格式方便患者书写、及时进行患者负性情绪疏导和不良应对方式调整等干预措施。采用焦虑自评量表、抑郁自评量表、简易应对方式量表比较两组患者在干预前、干预6周、干预6个月后的焦虑、抑郁情绪及应对方式情况。结果干预6周及干预6个月后,观察组的焦虑自评量表和抑郁自评量表评分低于对照组(P<0.05),观察组简易应对方式量表的积极应对评分高于对照组(P<0.05)、消极应对评分低于对照组(P<0.05)。结论对青少年抑郁症患者采取日记式心理教育干预,可以有效改善患者的焦虑和抑郁情绪,促进患者采用积极应对方式。