“双减”背景下让作业评价“花样翻新”

很多教师批改作业,往往就是判个对错,评个等第完事。这样的作业评价只是起到“诊断”作用,没有发挥它的“激励”“指导”等功能。在现阶段“双减”的背景下,高质量、低数量的作业则更需要学生认真对待,所以教师对学生的作业评价不能简单了事,而应该“花样翻新”,让作业评价促进学生的学习质量及学习兴趣的提升。