摘要
假设的策略以数量关系的捕捉和理解为前提,以等量代换的关系重构为核心,以以简驭繁的思维操作为抓手。在教学中设计冲突制造、模型构造、经验迁移和策略内化环节,以期实现需求激发、内涵凸显、路径塑化和素养提升。
出处
《小学教学参考》
2022年第11期13-16,共4页
Reference for Primary Sshool Teaching
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点课题《基于问题链驱动的小学生数学化学习的研究》(课题批准文号:C-b/2020/02/26)
江苏省中小学教学研究第十三期重点课题《深度学习下小学数学游戏的开发与应用研究》(课题批准文号:2019JK13-ZB48)阶段性成果。
