身临其境,体悟地域文化的魅力——《秦腔》一课教学尝试

“学习任务群”的两大核心要素分别是情境创设和任务驱动。这就要求课堂相应地作出变化,以学生积极的语文实践活动代替教师过多的讲解,让学生可以通过自主探究,有效解决问题,达成学习目标。在《秦腔》的教学中嵌入拍摄宣传片的任务,请学生完成宣传片拍摄提纲,是一次情境创设和任务驱动交融互促的有效尝试,让学生身临其境地体悟地域文化的魅力。