追溯教材变迁 设计有效活动——以“垂线”为例

初中教材中“垂线”内容的呈现和演变过程,体现了数学教学活动设计从无到有、学生主体地位从关注到凸显的变化轨迹。通过对比人教版三套教材,发现本节内容的共同特点是均以数学语言为载体深化概念理解,以实际应用为背景发展数学眼光,主要变化是垂线性质的语言表述越来越严谨,相关活动设计越来越关注学生的主体参与过程。