“正者知其原,误者晓其因”——基于认知任务分析的教学设计

在教育目标分类学理论的指导下,通过对一道试题的问题情境、学生正解和典型误解进行分析,以明确“正者知其原”,即做对题目的学生知道为什么能做对;“误者晓其因”,即做错题目或不会做的学生知道为什么做错或不会,可以改变教师直接将解题过程讲授并大量“刷题”的局面,真正提升课堂教学质量并切实减轻学生学习负担。