基于学习路径视角的小学数学单元整体教学研究——以“多边形的面积”一课为例

学习路径是学习者为达到某个学习目标进行学习所要经历的可能路径,基于学习路径视角探讨单元整体教学,有助于促进学生对知识的理解,提高课堂教学的有效性。本文以“多边形的面积”一单元教学为例,从学习路径分析理论为思考框架,提出按照单元学习目标的理解、学习起点的确定、学习路径的分析、教学任务的设计与实施是单元整体教学的有效策略。