“模型”少一点 “积累”多一层

在解题教学中将常见图形归纳总结形成“数学模型”,对提高学生解题能力极有帮助,但模型不能泛化.本文刍议几个问题的泛化“模型”求解,寻求更自然、适切的解法,旨在帮助学生积累活动经验,提升数学素养.