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逐阶自我训练提升数学教师质疑水平

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摘要对于培养学生发现和提出问题的能力,教师通常缺乏有效的引导策略,主要原因在于教师自身质疑能力不够.对数学教师自身质疑能力的培养目前可能是空白,通过分阶段训练不断提升教师自身质疑水平值得研究.为此针对三种不同层次的水平分别从“内化”与“生长”角度给出相应的操作性建议.

作者叶新和陈锋

机构地区江苏省泰州医药高新区(高港区)教育局江苏省无锡市太湖格致中学

出处《中学数学月刊》 2022年第6期73-76,共4页 The Monthly Journal of High School Mathematics

关键词数学教师质疑能力培养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学月刊

2022年第6期

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