“双新”背景下哲学教学的逻辑建构

哲学学习是学生获取能促进个人成长的实践智慧的重要渠道。推动哲学教学走出现实困局,提升教学实效性,对教育改革效果发挥具有重要意义。引导学生真正实现对马克思主义哲学的“学而信、学而用、学而行”,必须建构哲学的教学逻辑,并不断优化。利用情境,“从具体出发、从具体到抽象、从抽象到‘具体’”,可以作为哲学教学逻辑的一种范式。