摘要
STEM课程的"提出问题"环节是培养学生高阶思维能力的重要途径,但教学中常存在轻视这一环节的误区,不利于学生高阶思维能力的发展.从"学习目标聚焦于高阶思维能力""强调方案多元化和犯错零风险氛围""提高团队合作学习的有效性""引导学生明确标准和限制条件""以学生为中心组织教学"5个方面探寻高阶思维视域下"提出方案"环节的教学原则,并通过案例展示这一环节的教学策略,为STEM课程的实施提供借鉴.
出处
《中学生物教学》
北大核心
2022年第15期18-21,共4页
Teaching of Middle School Biology
基金
广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研一般课题“中小学常态STEM教育教师培训课程的开发与实践”(立项编号:2020YQJK121)。
