统编高中语文教材“学习提示”的实施策略——以《沁园春·长沙》为例

统编高中语文教材的每一课后面都有一个“学习提示”,而这个“学习提示”最能体现编者的编写意图,对指导教师确定教学内容大有裨益。同时,“学习提示”存在“结论先行”、“表达模糊”和“群文教学”的特点,一线教师如能抓住以上特点进行课堂教学,会收到事半功倍的教学效果。