期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
体会编者意图 用好课后习题
原文传递
导出
摘要
教材中有着题型多变、题量适中的课后习题,是教材中不可或缺的构成部分,有着明示教学目标、显示重点难点、提示语文要素的训练点、暗示教学策略等方面的作用.更是学生言语实践的地方。因此,教师要认真研读教材,充分体会编者意图,对课后习题进行解读、应用。
作者
邵嘉佳
机构地区
浙江杭州三墩小学
出处
《小学语文教学》
2022年第17期61-62,共2页
关键词
课后习题
言语实践
题量
研读教材
编者意图
教学策略
体会
语文
分类号
G63 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
1
李丽.
“预习导语”和“课后作业”在课堂中的助读运用策略———以肖培东《伟大的悲剧》教学为例[J]
.中学生作文指导,2021(51):0096-0098.
2
崔晓强.
统编版教材语文要素深度落实的应然原则[J]
.黑龙江教育(教育与教学),2021(12):28-29.
被引量:2
3
王修成.
拾级而上,让随文练笔高效落实--以统编版语文三年级下册《火烧云》第1自然段为例[J]
.小学教学研究,2022(17):84-85.
4
姜淼.
精准解读课后习题 助力学生能力生长[J]
.小学阅读指南(低年级版),2022(3):48-50.
5
陈璐璐.
借力古典诗词,发展核心素养[J]
.新课程导学,2021(26):83-84.
6
张家珍.
提高一年级学生心理健康教育实效性的策略[J]
.广西教育,2020(37):78-78.
7
朱丽.
浅析学生思辨阅读能力的培养[J]
.小学教学参考,2021(31):23-24.
8
张逸文.
基于语文素养的语用训练策略研究[J]
.语文世界(上旬刊),2022(3):58-59.
9
张艳艳.
揣摩编者意图教学文言文[J]
.小学语文教学,2021(23):55-56.
10
褚俊.
实施单元整体教学 提升学生阅读能力——以四年级上册第六单元为例[J]
.小学语文教学,2021(26):11-12.
小学语文教学
2022年 第17期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部