乡村教师视角下留守儿童阅读现状与变革

留守儿童面临着关怀缺失带来的诸多问题,而优良的阅读体验能够在一定程度上予以弥补。为了解乡村教师对留守儿童课外阅读现状的判断以及对阅读能力培育路径的看法,采用问卷调查法对安徽省阜阳市乡村地区6所义务教育阶段学校进行调研,获得了乡村教师对该问题的阐述55份,以及留守儿童的开放式叙述247份。分析发现,家庭因素对留守儿童课外阅读具有决定性作用但影响力偏弱;学校和教师虽然控制力不足,但影响力很大且已成为主导性因素。乡村教师对留守儿童阅读能力培育的建议以学校和教师方面为主,包括学校应充实阅读资源、开设阅读课、举办阅读活动等;相对而言,对留守儿童家庭的期待较少。