情境教学深化高中生物学概念学习的课例研究——以“群落的结构”为例

在进行“群落的结构”教学设计时,通过“创设情境—学生初涉概念理解,关联情境—完善概念体系建构,延伸情境—促进概念迁移应用”,以情境教学深化“群落”这一生物学概念的学习,落实高中生物学学科核心素养的培育。