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基于“实践-汇报-交流”教学模式培养科学探究能力——以“种群的数量特征(第二课时)”为例

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摘要 把握“科学探究”内涵,以“种群的数量特征(第二课时)”为例,阐明通过“实践-汇报-交流”教学模式能更好地培育学生的科学探究素养。
作者 彭琨
机构地区 长沙外国语学校
出处 《中学生物学》 2022年第4期43-46,共4页 Middle School Biology
基金 长沙市教育科学规划年度课题“基于生态校园的中学生生物学科核心素养培育研究”(课题编号为CJK2020029)的研究成果。
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参考文献1

二级参考文献12

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