摘要
当前高职院校高水平教师教学创新团队建设应基于校企命运共同体,构建教师教学创新团队形成机制;通过“三群”协同,开展教师教学创新团队结构化改造工作;聚焦教师五大能力,创建教师教学创新团队培养与评价机制;依托信息技术,实现教师专业能力的可持续发展。对首批国家职业院校药品生产技术专业教师教学创新团队的建设路径进行总结,为高职院校教师团队建设提供参考。
出处
《卫生职业教育》
2022年第13期3-5,共3页
HEALTH VOCATIONAL EDUCATION
基金
中国高等教育学会职业技术教育分会2020年度课题“5G+互联网时代职业教育内部生态的重塑与优化”(GZYYB202024)
江苏农牧科技职业学院教育教改研究课题“协同创新视角下高职产教融合集成平台建设研究”(JYYB202012)。
