摘要
通过构建以学员为中心、教员深度参与、定性与定量相结合、能力考核突出的多元考核评价方法,全面了解学员学业水平,激发学员学习动力,增强学员岗位任职能力,提高教员教学水平,进而全面提升任职教育教学质量。
出处
《卫生职业教育》
2022年第13期57-59,共3页
HEALTH VOCATIONAL EDUCATION
基金
2022年度军队院校士官教育联席会科研课题“新时代士官学员军事职业素养提升策略研究与实践”(SJL106)
2021年武警后勤学院教学改革课题“金课背景下任职教育混合式教学质量提升路径研究”(WHJY202121)。
