概念教学应从合理走向自然——以“数列的概念”单元为例被引量：1

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摘要概念本身因数学抽象素养要求高,学生学习难度大;教师因对概念本质存在理解不透彻,容易滑过;概念教学中常因收益慢,容易被师生淡化.本文以“数列的概念”教学实践为例,剖析存在的困惑.从教材理解角度,提出概念教学应从合理走向自然的教学主张,分析实现概念教学自然状态的策略,强化教师概念教学的本领.

作者王世朋

机构地区安徽省合肥市第七中学

出处《中学数学教学》 2022年第3期17-20,共4页

关键词数列概念教学数学抽象教学主张

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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