构建多元情境 激励自主探究——针对小学英语“重教轻学”问题的转变案例分析

英语作为第二语言,现阶段小学英语教学仍存在“重教轻学”的现象,教师为了提升课堂实效,在课堂中占据主导地位,一节课留给学生自主思考、探究、讨论和朗读的时间较少。这显然不利于学生英语核心素养的全面发展。因此,有必要针对小学英语教学中“重教轻学”的问题提出有效的优化策略,以期转变教学模式,优化“教”与“学”的协调性,突出学生主体地位,还学生真正“学”的能力。