重直观操作 促深度学习--“双减”背景下低年级数学直观操作学习再审视

低年级学生的思维以具体形象为主要形式,正处在向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段。课堂教学中,教师要根据低年级学生的特点,通过直观操作,激发学生兴趣,建立具体表象,重视培养学生乐于动手、动脑、动口的良好实践习惯,使学生通过看一看、摸一摸、做一做、讲一讲等来获取新知,促进深度学习,从而获得核心知识,理解学习的过程,逐步把握学科的本质及思想方法。