延续性健康教育模式对2型糖尿病患者自我效能、自我管理能力及心理状态的影响

Effects of a continuous health education model on self-efficacy, self-management ability, and mental state of patients with type 2 diabetes mellitus

目的探讨延续性健康教育模式对2型糖尿病患者自我效能、自我管理能力及心理状态的影响。方法选择丽水市人民医院2019年1月至2020年9月收治的2型糖尿病患者98例,采用随机数字表法分为观察组49例与对照组49例。对照组患者实施常规健康教育,观察组患者在常规健康教育基础上实施延续性健康教育。两组干预疗程3个月。比较两组干预3个月2型糖尿病患者满意度和疾病认知程度;干预前与干预3个月一般自我效能感量表(GSES)评分,自我管理能力(包括自护技能、自我概念、健康知识和自护责任感)及心理状态[焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)]变化。结果观察组患者干预3个月满意率(95.92%)高于对照组(77.55%)(χ^(2)=7.18,P<0.05)。观察组患者干预3个月疾病认知优良率(93.88%)高于对照组(77.55%)(χ^(2)=5.33,P<0.05)。观察组干预3个月患者GSES量表评分[(23.18±2.25)分]高于对照组的(18.76±3.74)分(t=7.08,P<0.05)。观察组干预3个月患者健康知识水平[(47.13±3.21)分]、自我护理技能[(37.05±3.36)分]、自护责任感[(18.75±1.46)分]和自我概念[(25.96±1.25)分]评分均高于对照组的(41.24±3.54)分、(32.54±2.12)分、(16.86±1.26)分和(23.67±1.51)分(t=8.62、7.94、6.86、8.17,均P<0.05)。观察组干预3个月患者SAS评分[(39.94±3.12)分]和SDS评分[(40.10±2.97)分]均低于对照组的(45.38±2.98)分和(46.20±3.56)分(t=8.82、9.21,均P<0.05)。结论延续性健康教育模式对2型糖尿病患者满意度良好,可提高患者对疾病认知程度,提高患者自我管理能力,及改善患者心理状态。