思辨性:“双减”背景下语文课堂的显性特征

由中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)落地以来,教育生态发生了显著变化,学校教育的“主阵地”作用日益突出。《意见》明确提出“提升课堂教学质量”,要求教育部门指导学校“健全教学管理规程,优化教学方式,强化教学管理,提升学生在校学习效率”。就语文课堂教学而言,提升效率的落脚点应在提高学生的语文综合学习素养上,通过课堂教学,优化学生思维品质,并以增强课堂“思辨性”为显性特征,发展其“高阶思维”。