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多元表征理论下“逼近”内容的教材理解 被引量:1

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摘要 以多元表征理论对教材中“逼近”的内容进行理解,教材在内容呈现时选取学生经验模型中已有经验进行表征联结,分析多元表征系统下教材如何实现“逼近”内容的数学抽象以及数形互译的双向表征。
作者 丁益民
出处 《中小学课堂教学研究》 2022年第6期15-17,共3页 Journal for Teaching Research in Schools
基金 江苏省教育科学“十三五”规划课题“深度学习视域下高中数学单元教学设计与实践研究”(C-c/2020/02/50)。
  • 相关文献

参考文献2

二级参考文献11

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