生存论视域下学前儿童语言教育活动的重建

如果学前儿童语言教育活动的开展方式与内容仍是将儿童认知语言的过程简化为识记符号的过程,认为儿童与语言符号是相互外在的现成之物,那么完全缺乏儿童通过“去言说”来建构自身及其生活世界的生存论视域。在生存论视域下,我们认为儿童在活动中与自身及其余存在者照面,领会存在者之存在,并聆听存在者之存在的言说,然后顺从存在本身之言说去言说,在言说中积累经验,建构自身及其生活世界。因此语言教育活动的开展必须要让儿童去活动,在活动中去领会、去言说。