新文科背景下大学英语文化类课程教师角色探析

许多高校开设了文化类选修课来丰富大学英语通识课程内容,而在由基础英语教师向文化类课程教师转型的过程中,部分教师无法准确定位自身角色,从而较难进行长期职业进取。基于此,笔者尝试提出从课程共同体、学校、社会等多层面着力,帮助大学英语文化类课程教师完成角色转换、准确角色定位、提升职业效能。