摘要
本文对比了英、法、美网络素养教育理念与信息渠道差异,梳理了新近出现的网络素养教育实践热点,介绍、分析了已在欧美引起强烈反响但在国内尚未引起关注的“动态素养”理论模型。该模型因兼具社会文化与符号学语义视角,对传统学校教育中静态的、注重结果性评价的媒介素养教育评估方式提出了挑战。
出处
《当代传播》
CSSCI
北大核心
2022年第3期71-74,共4页
Contemporary Communication
基金
2019年国家社会科学基金特别委托项目“网络文明建设研究(专题一)”阶段性成果,编号:19@ZH013。