摘要
有同业朋友向我提出这样的问题:幼儿“兴趣”能成为幼儿园课程的起点吗?成人能读懂幼儿的兴趣吗?兴趣与教育目标是怎样的关系?兴趣与课程的“生成”“预设”到底是怎样的关系?我将基于《幼儿园保育教育评估指南》(以下简称《评估指南》)尝试作些回答。
出处
《今日教育（幼教金刊）》
2022年第6期6-9,共4页
Education Today：Gold Journal of Early Childhood Education
基金
上海市教育委员会高校本科重点教改项目“本科学前教育专业人才培养路径创新研究与实践”(2020203)研究成果。
