基于“四个理解”的高中概念教学探究--以“正切函数的性质与图象”的教学为例

章建跃博士认为,数学教学是基于理解数学、理解教学、理解学生、理解技术进行的思维与实践活动理解数学,有助于整体把握数学结构,准确确定教学目标.理解教学,才能科学合理地处理怎样教和为何这样教,有助于处理好老师的教和学生的学的统一。