摘要
1.引言随着课程改革的深入,以课时计划为单位实施的数学课堂教学端越来越凸显:学生获得的是一些脱离情境的碎片化知识、割裂的技能、僵化的思维方式,不利于形成一个完整的数学知识和结构体系,阻碍了学科素养的发展;教师过度关注学生知识与技能的掌握情况,课堂教学在一定程度上脱离了学生的个体生活和社会生活,导致学生习得的数学内容与未来职业生活关联性不强,在以后的学习生活中也不会进行迁移应用.
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题2016年度重点自筹课题“基于深度学习理念下的数学活动设计研究”(课题编号:B-b/2016/02/41)
江苏省“333工程”培养项目一深度学习理念下的数学活动设计研究(BRA2018200).
