切莫辜负了错题的“美意”

学生的学习过程中,往往会出现各种具有共性的错误,这些错误可分为“老错”“新错”“巧错”“小错”等类型,每种类型成因不同,处理的对策也就各不相同。“老错”的成因比较复杂,需多方并举;“新错”的出现比较偶然,需寻根问底;“巧错”的成因容易被忽视,需查漏补缺;“小错”的出现比较常见,但需“小题大做”。