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在历史溯源中走出认知误区--《用字母表示数》教学谈 被引量:1

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摘要 溯源代数学的发展历史,大致有“修辞代数-缩略代数-符号代数”三个主要时期。教学中发现,学生学习《用字母表示数》时产生的错误认知与这三个时期有较多相关性,因此,在设计《用字母表示数》一课的教学时,可以参照人类“用字母表示数”的历史过程进行教学设计,以此引导学生走出认知误区。
作者 周逸君
出处 《教育视界》 2022年第17期17-19,共3页 The Horizon of Education
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参考文献2

二级参考文献17

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