摘要
要消除城乡之间的教育差别,就要构建合理的教师教学团队,让农村中小学教师互教互学,最终实现集团化的教师专业成长,实现教育教学质量的整体性提高。通过专家引领、示范学习、交流互动等环节,让具有不同特长的优秀教师交替充当领头雁,是整体优化农村教师团队,实现农村教师集体专业成长的有效策略。
出处
《中国现代教育装备》
2022年第12期60-61,70,共3页
China Modern Educational Equipment
基金
2020年度湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目“鄂西南民族地区县域义务教育优质均衡发展的供给侧改革研究”(编号:20ZD063)。
