摘要
六月,各种深浅不一的绿色在内蒙古的大地上交汇,蓬勃的希望在草原上升腾。一缕阳光洒在“春花科普工作室”的牌匾上,反射出金色的光,整洁明亮的教室里,孩子们三五一组围坐在工作台前,投入地摆弄着桌上的器材,互相交流着、讨论着,制作出一艘艘“航天飞船”、一辆辆机械小车。你或许很难想象,这是出现在一所乡村学校科技教育课堂中的场景,学校所在的地区近两年才退出国家级贫困县的行列。乡村学校如何上好科技教育课?如何争取到丰富的科技教育资源?
出处
《教育家》
2022年第24期28-30,共3页
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