以“学习共同体”开展群落式培养——福建省名校长培养实践探索

随着我国教育发展及教育改革的深入,“教育家办学”成为教育发展的时代共识和教育工作者的成长目标。当前,国内各级各类“教育家型校长”“名优校长”的培养工程纷纷启动,各地区的理念、模式、路径引发了笔者的思考。目前,地区名优校长的培养,普遍存在三类现象:其一,各地普遍采用是否形成系统化和规律化的“办学思想”来衡量培养对象是否实现骨干校长向名优校长的跃迁,这就导致了“办学思想”扎堆的现象,不仅同质化严重,其科学性和普遍性也有待商榷.