摘要
《义务教育语文课程标准(2022年版)》的“学业质量”由关键要素、典型表征和水平等级三个元素构成,具有全纳性、进阶性、关联性和可操作性的基本特性,引导教师突围“教”、以学定教,重构“备”、以终为始,超越“分”、以评促学,让语文教学摆脱模糊、笼统的樊篱,走向“教-学-评”一体化的素养评价时代。
基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“统编教材‘语文要素’语用化的实践研究”(编号:FJJKXB20-591)
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“‘读思达’理念下的语用力培育实践研究”(编号:KCX2021025)的成果。
