摘要
针对计算机类人才培养中存在的机制问题,依据工程教育认证标准,设计了人才培养过程中的培养目标,课程体系、毕业要求分解、教学大纲、课程等评价机制。评价机制的实施,可约束和规范专业负责人、教师等相关责任人员的行为,促进专业建设、教师教学和学生学习的自觉性。
出处
《电脑知识与技术》
2022年第13期167-169,共3页
Computer Knowledge and Technology
基金
湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于OBE理念的计算机科学与技术专业课程体系构建与实践”(湘教通〔2018〕436号,No.438)
“地方高校计算机专业跨界人才培养模式的研究”(湘教通[2018]436号,No.439)
“新工科背景下计算机科学与技术一流专业建设研究”(项目编号:HNJG-2020-0576)
“工程认证背景下计算机科学与技术专业的在线教学研究”(项目编号:HNJG-2020-0578)
湖南省研究生教学平台“湖南省研究生优质课程”(湘教通〔2019〕370号)
湖南工业大学研究生教改项目“多元协同下的计算机类专业研究生实践和创新能力的培养”(项目编号:JG1810)。
