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逆向设计框架下的初中地理教学探索研究——以“欧洲西部”为例

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摘要 “大概念”的确定是设计一节课的起点也是终点,即以终为始。强调真实情境的创设,以问题为导向,层层递进、层层深入;教学过程中,“大概念”贯穿始终,环环相扣,教学反馈借助于可视化的学生活动来呈现,是否达成本节课的学习目标教师一目了然,学生也心中有数,为进一步调整教学提供依据和经验。教学人教版教材《地理》七年级下册第八章“东半球其他的地区和国家”第二节“欧洲西部”第一课时。
作者 周历媛
出处 《新校园》 2022年第6期41-43,共3页 New Campus
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