摘要
多年来,高中英语阅读教学的情境设计主要存在如下问题:第一,教师忽略学生原有经验,创设脱离学生学习实际的情境,如直接呈现文本内容,或照搬了大量带有许多生词及语境的国外阅读素材,导致学生产生认知困难,出现认知断层,甚至失去阅读兴趣;第二,教师对教材中的情境没有做深度加工,如教学设计仅限于学生熟悉的教材内容,没有把文本内容与实际生活结合起来作为情境,以进一步拓宽学生的知识视野与思维深度,引发学生的思考与交流;第三,教师对基于情境的学科任务缺乏深度思考,如没有考虑“读写”相结合,以至于学生失去了宝贵的拓展书写的情境契机。
