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小学数学教师有效解读教材的实现路径
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摘要
小学数学教师有效解读教材可以实现有效教学的目标、促进教师的专业发展和提高学生的数学核心素养。小学数学教师难以有效解读教材的原因包括教育理念因素、课程标准因素、学校管理因素和教师自身因素。小学数学教师要在教育教学实践中有效解读教材,既要从自身做起去改进,也要寻求外部环境的支持,形成多方联动的机制,共同促进小学教师教材解读能力的提升,构建高效课堂。
作者
李雪丽
机构地区
三峡大学田家炳教育学院
出处
《成才》
2022年第5期12-13,共2页
关键词
小学数学
教师
教材
解读
有效教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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