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精准把握认知结构,让学习深度发生——人教版“小数的初步认识”教学实践与思考
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摘要
从数的发展历程来看,先产生自然数(0的出现稍晚),然后是分数,最后是小数。人教版小学数学教材在认识数的编排上也遵循这一顺序:一、二年级认识万以内的整数,三上初步认识分数,三下初步认识小数。小数的学习是小学阶段数系的第二次扩展,因此,让学生在三年级初步建构小数的意义,将对后续进一步研究小数、分数起到促进作用。
作者
李国良
机构地区
浙江省杭州市萧山区夹灶小学
出处
《小学数学教师》
2022年第3期15-18,共4页
关键词
促进作用
小数的
人教版小学数学
精准把握
认知结构
认识分数
学习深度
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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