信息技术和“图形与几何”融合教学例析

初中“图形与几何”知识具较强的逻辑性与抽象性,导致学生在学习过程中常常面临着较大的困难。《义务教育数学课程标准》指出,“图形与几何”的教学活动必须为学生提供探索交流的空间,组织、引导学生经历观察、实验、猜想、证明的过程,把发展学生的推理能力融合在“过程之中”。然而,笔者发现,学生在学习这部分内容时,学习的兴趣与自信心不足,探索与创新能力较差。