高职学生思想道德与法治课获得感影响因素分析——以贵州某高校高职学生调查为例

通过随机抽样方法,对贵州某高校高职700名学生进行问卷调查,回收有效问卷672份,有效回收率96%。采用多元回归模型,分析高职学生思想道德与法治课获得感与课程学习氛围、课堂抬头率与参与度、教学环节评价、教学环节参与度、学生学情之间的关系。结果显示,教师引导的课堂学习氛围越好,学生课堂的参与度与抬头率越高,学生对教学环节的评价感越好,学生的思想道德与法治课的获得感就越高。因此,做好课前学情分析,创新教学形式提升学生课堂参与度,打磨“学生为中心”的教学设计是提升学生思想道德与法治课获得感的有效途径。