认证背景下的音乐学专业课程改革

美育是当前我国构建德、智、体、美、劳五育并举的重要部分,并要求纳入学生综合索质评价体系与中考当中,中小学音乐教育教学需要具备基本的教学技能、教学方法和研究能力,但高校音乐学专业(教师教育)存在人才培养理念陈旧、课程教学与考试的音乐专业化、非师范化等问题,导致学生知识结构不合理、教学实践能力缺乏。