摘要
基于6E学习模式的STEAM教学设计,注重创设真实的问题情境,依托适切的项目支架,融入科学探究、数学思维、工程设计、艺术视角和技术制作等环节,解决实际问题、获得新知识。以高中生物必修2“遗传信息的翻译”教学为例,从参与、探索、解释、工程、深化和评价环节,设计教师的指导活动、学生的学习活动和说明,旨在从培养学生创新精神与实践能力方面摸索经验。
出处
《中学生物学》
2022年第5期15-17,共3页
Middle School Biology
基金
广东省教育科学规划课题“高中生物学科落实学业质量标准的策略研究”(课题编号为2020YQJK077)
广东省中小学百千万人才培养工程专项科研项目“素养导向下基于学业质量标准的高中生物教学策略研究”(课题编号为BQW2021JGL005)
华南师范大学广东省高考综合改革研究院资助项目“生物学科高考内容改革评价体系与命题方案研究”(课题编号为2021SW1)的研究成果。
