摘要
众所周知,故事是幼儿的好伙伴。是一种幼儿最喜欢的文学形式。幼儿故事教学,更是幼儿园重要的一种语言教育形式。好的幼儿园故事教学不仅让幼儿沉浸在故事的情景氛围中,为角色的命运遭遇牵肠挂肚,随着角色的喜怒哀乐而心情起伏。在幼儿园教学中,我们教师总是充分地在自己的思维定势中指导幼儿,让幼儿如同陀螺一般,总是围着教师的思维旋转。幼儿没有自己的主观思维,没有生活经验的反馈,没有创造想象。幼儿本应有的活动激情在不知不觉中退化。为了改变这种教学现状,为幼儿园故事教学注入新的活力是十分必要的。于是,我尝试运用推理式教学法来丰富幼儿园故事教学。让幼儿真正成为幼儿园故事教学的主体,使幼儿园故事教学真正成为启迪幼儿心智、促进幼儿语言发展的教学形式。
