写作指导过程化的实践探索---以演讲词写作教学为例

演讲稿极具情境性,强调切合生活中的热点和实际问题,更注重作者的思考体验。写作的过程性指导,关注学生核心素养的提升,注重学生关键能力的培养,从而实现其对阅读理解、信息整理、应用写作、辩证思维和批判思维等关键能力的综合提升。构建以“学”为中心的课堂教学,就要关注过程性指导。支架的搭建可以给写作教学提供明晰的方向和可操作的方法,本文从“思”“写”“评”三个方面论述演讲稿写作教学的支架搭建,为演讲稿写作教学提供一个可供借鉴的思路。