积极心理学视角下的职业高校外语情感教学动机激励策略

基于阐述积极心理学在情感教育中最新研究进展,定性分析了国内职业高校学生的语言焦虑、自卑和无聊等负面情感因素。基于ARCS动机理论模型并以积极心理学视角设计了动机激励策略,其中,用多模态协同教学的吸引注意力策略可缓解或抵消无聊情绪,消除课堂沉默;用正性积极情绪激发的学习动机匹配策略可增强学生的内、外学习动机,并有效抵御负性的语言焦虑情绪;采用分层教学法和教学需求与学生语言技能相匹配原则的建立自信心策略,可消除自卑、课堂冷漠并获得自信和自尊;以合作学习为主的创造满足感策略,可提升自我效能感和认知能力。动机激励策略可用于职业高校外语教师的情感教学设计。