摘要
师生借助传感器观察和测量,实验数据精准,探究效率大大提高。为解决小学科学教学中为用传感器而用,甚至因为使用了传感器导致弱化学生学习深度的问题,教师应将传感器用于人的感官难以获取信息和需要精准测量的实验,多角度获取证据,培养学生批判质疑精神;深度推进探究进程,助力学生科学思维发展;开展“科学创客”活动,促进素养发展。
出处
《中小学数字化教学》
2022年第7期15-18,共4页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
北京市教育学会“十四五”教育科研课题2021年度一般课题“以科学创客教学模式实施小学科学教学的研究”(课题编号:DCYB2021-304)的研究成果之一。
